Estamos terminado la lectura de Boy y, además de las sensacionales autobiografías al estilo Roal Dalh, os propongo un trabajo más sobre esta estupenda lectura. Sabéis que me gusta usar las nuevas tecnologías para que creéis contenidos, reflexionéis sobre lo aprendido y fomentéis vuestra creatividad.
Leed con atención este artículo para que sepáis lo que hay que hacer.
Parte 1: Manejo de la herramienta: Glogster
A.- Darse de alta: casi todos os habéis registrado pero, por si hay algún problema, os vuelvo a poner las instrucciones.
Entrad en este enlace para registraros como alumnos.
Rellenad los campos e introducid el código que os he dado y que ya tenéis apuntado. (Recordad bien vuestro nombre de usuario y contraseña, podéis usar vuestras credenciales de Redalumnos).
No os olvidéis de introducir el código de seguridad y aceptar las condiciones.
B.- Entrar cuando ya os habéis dado de alta: cuando ya tengáis una cuenta, la siguiente vez que queráis crear o editar un glog, debéis hacer lo siguiente:
Pincháis sobre Log in en la parte superior derecha.
Tecleáis vuestro nombre de usuario y contraseña.
C.- Manejo de la herramienta:
Para aprender a manejar de la mejor manera posible la herramienta y podáis crear un glog creativo, visionad este vídeo:
Parte 2: trabajo que hay que realizar:
Ahora que ya sabemos usar la herramienta de creación de murales multimedia, os presento las instrucciones para realizar el trabajo obligatorio. El póster debe tener como tema principal la novela leída en clase, Boy
A.- Debemos crear varias partes dentro de nuestro glog. Las parte que debe incluir obligatoriamente son:
Biografía y obras del autor.
Nuestro pasaje favorito.
Nuestros dos personajes favoritos (no vale el protagonista)
Algún lugar en el que se desarrolla su historia.
Opinión personal: aquí debéis incluir si os gustó o no os gustó y por qué.
B.- Consejos:
El póster debe incluir textos bien escritos y sin faltas de ortografía.
También debe ser visualmente atractivo.
Podéis incluir imágenes, vídeos o música (ya sois suficientemente competentes como para saber hacerlo).
Incluso podéis grabar vuestra propia voz y subir el audio en MP3.
C.- Ejemplos:
Aquí os dejo un ejemplo. En el enlace, más abajo, podéis acceder a más glogs para tomar ideas.
Durante las próximas dos semanas y, aprovechando esta fecha tan divertida, vamos a realizar una serie de actividades relacionadas con la festividad de Todos los Santos. El objetivo es conocer algunos tipos de textos y aprender a redactarlos usando como núcleo temático Halloween.
Para acceder va la unidad que os he preparado, debéis pinchar sobre la siguiente imagen. Espero que podáis aguantar el miedo:
Tras haber hecho bien todo el proceso de esta primera actividad de escritura, aquí tenéis el resultado de vuestras cartas al verano. Enhorabuena por el trabajo, aunque a algunos os ha faltado esforzaros un poco más en la faceta creativa.
Aquí está el resultado de vuestro tablón de normas y sugerencias. He visto que algunas son aceptables y muy adecuadas; otras, en fin...
Cada uno ha escrito o una norma o una sugerencia. TAREA: ahora os toca escribir otras: si habéis escrito una norma, ahora debéis escribir una sugerencia y viceversa.
En esta primera entrada tras la presentación, os traigo un par de formularios para que os pueda conocer mejor de una manera más rápida y que podamos funcionar de la mejor manera cuanto antes. Seguro que en los primeros días hablaremos, intercambiaremos ideas y opiniones, sabré más cosas sobre vosotros... Pero esta primera información me será de mucha utilidad.
Septiembre. Llegáis de las vacaciones. Contentos por ver a los compañeros pero apesadumbrados por tener que decir adiós a la fabulosa estación estival. Son tantos los momentos vividos, el buen tiempo, las horas libres, las risas y, por qué no, también alguna que otra lágrima. Y ahora, ahora toca reincorporarse a las clases, a madrugar y a los horarios.
Esa ‘melancolía’ postvacacional va a ser el punto de arranque de nuestra primera tarea de escritura del curso: una carta. Y nuestro destinatario será ‘el verano’. Sí, vamos a hablarle como si fuera una persona. De hecho, la primera pauta es que la carta comience con ‘Querido verano’.
Tenéis que escribir una carta recordando aquellos momentos o situaciones especiales de manera que, cuando la leáis en voz alta, podáis contar al resto cómo han sido vuestras vacaciones. La tenéis que dirigir al verano como si fuera una persona.
Es importante que sigáis las pautas de escritura de una carta informal.
Ya en casa, los alumnos deberéis hacer la versión definitiva de vuestras cartas decorándolas como si de verdad fuerais a enviarla. Podéis utilizar sobres, sellos, adornar el papel o incluso ponerla dentro de una botella. La creatividad en este aspecto sería parte de la nota final.
En clase, podemos elegir o bien que cada alumno lea su propia carta o dedicar un tiempo a que todos vean las de todos.
Aquí os presento un ejemplo:
Estructura de la carta informal
Gracias a Palabras azules y a Elisa Tormo por esta idea tan sencilla y bonita.
Página 2: para realizar ejercicios de verbos en esta página, pincha sobre "actividades>Tema 7>objetivos 1-7". Tiempos verbales: relaciona cada tiempo con su forma adecuada con su forma adecuada.
2.- Unidades interactivas:
Puedes realizar las actividades directamente desde el blog o pinchando aquí para verlo en una nueva ventana.
Segunda unidad interactiva. Como en la anterior, puedes realizar las actividades aquí mismo o pinchar en este enlace.
3.- Juega al Pasapalabra de verbos: pincha en la imagen para jugar
4.- El sintagma verbal
Página 1: en esta página tenemos ejercicios de repaso para los tipos de sintagmas y el sintagma nominal. Página 2: en esta página podemos repasar todo lo relativo al sintagma, incluido el sintagma verbal.
Llegados a este punto, cabe realizar un breve recordatorio de lo visto hasta ahora. A lo largo del "taller del humor" hemos hecho lo siguiente:
1.- Hemos analizado la gran parte de los recursos que se utilizan para hacer reír, para conseguir efectos humorísticos.
2.- Hemos analizado el humor en la obra teatral leída a lo largo de la evaluación (Cuatro corazones con freno y marcha atrás, de Enrique Jardiel Poncela, en 2º de ESO; Tres sombreros de copa, de Miguel Mihura, en 3º de ESO).
Una vez completado parte del trabajo, es hora de ponerse con la tarea final.
Es hora de ponerse a escribir. Instrucciones
1.- Debéis escribir un texto dramático (por parejas, si preferís): una escena o un acto teatral. La extensión de la obra no debe ir más allá de dos folios. 2.- El principal requisito es que sea una obra humorística: podéis usar todos los recursos del humor que hemos analizado a lo largo de este taller. 3.- Debe cumplir la regla de las tres unidades:
Unidad de acción: no debemos complicar la trama, solo debe haber una acción principal.
Unidad de lugar: debe desarrollarse en un solo escenario (como en las obras leídas, cada acto se desarrollaba en un solo lugar).
Unidad de tiempo: No debe extenderse en el tiempo demasiado: lo ideal sería que la obra durase lo mismo que dura la representación.
4.- Algunos consejos para su redacción:
Recordad que una obra está escrita para ser representada. Tened en cuenta las posibles dificultades de su representación a la hora de escribirla.
Recordad que no existe narrador. Para subsanar esto, debemos usar unas indicaciones iniciales que ayudan al lector y al director de escena a situarse en la acción. También debéis usar correctamente las acotaciones.
Si incluís más de una escena, debéis tener en cuenta que el cambio de escena se produce cuando entra o sale un personaje del escenario.
Algunas ideas: escribir una parodia de una película u otra obra seria, reescribir un final distinto de las obras leídas, usar algunos personajes de las obras leídas y situarlos años más tarde...
Para saber más y practicar los conceptos del texto dramático os dejo un par de recursos:
Y si pinchas aquí, encontrarás otro recurso sobre los textos dramáticos.
Tarea voluntaria
1.- Tira cómica con Bitstrips: podéis usar esta herramienta que ya hemos visto en clase para crear una tira cómica. Elegid un chiste o un pequeño relato cómico y convertidlo en una tira cómica con esta divertida herramienta. Os dejo un vídeo en el que se explica cómo usarla.
2.- Están abiertos los retos voluntarios que ya habíamos vista durante las vacaciones de Navidad. Por ejemplo, podéis confeccionar un cartel multimedia con la herramienta Glogster sobre una novela, una película o un personaje que os guste.
Cuando acabéis las tareas, enviadme los enlaces y el texto por EDMODO
¡Y no os olvidéis pasaros por aquí de nuevo para repasar el verbo con actividades como el pasapalabra!
Como todos habéis completado la tarea de escribir una noticia cercana a vosotros y vosotras, aquí os dejo el resultado. Que disfrutéis leyendo las noticias de vuestros compañeros.
Durante esta unidad, hemos estudiado el tema de las crónicas y el tema de la épica. Vamos a unir ambos contenidos para llevar a cabo una actividad de escritura "creativa".
La tarea consistirá en escribir una crónica inventada que tenga como protagonista un héroe creado por nosotros. Ya hemos hablado de algunos héroes, por ejemplo de Ulises, de Aquiles, del Cid... A continuación os dejo algunos vídeos sobre ellos. Y, si pinchas en este enlace, tendrás información sobre muchos héroes griegos más. Y en este enlace tenéis muchos más vídeos sobre los grandes héroes de la Antigüedad.
1.- Vamos a crear a nuestro héroe con esta herramienta online:Heroe Machine. Es una máquina generadora de héroes para crear personajes de diverso tipo.
Como veréis, tendréis múltiples posibilidades de personalización.
Sólo tiene una pega. Como no requiere registro, no podremos guardar la imagen, así que tendréis que acabar el diseño de vuestro héroe en una sola sesión.
2.- Guardaremos nuestra imagen:
Tocamos la tecla de imprimir pantalla.
Abrimos el programa Paint, pinchamos sobre "Edición" y "Pegar".
Recortamos la imagen de nuestro héroe, abrimos un nuevo archivo, "Edición" y "Pegar".
Guardamos la imagen de nuestro héroe con la extensión .jpeg.
3.- A partir de nuestra creación, hay que redactar dos escritos:
A) Breve reseña biográfica en la que se incluya:
Nombre.
Origen.
Poderes ( si los tiene) y origen de esos poderes.
Algunos datos biográficos interesantes.
B) Una crónica:
Hay que situar al héroe en la actualidad y escribir una crónica sobre una noticia protagonizada por nuestro héroe.
La crónica debe contener todas las partes propias de una noticia (titular, subtítulo, entradilla y cuerpo)
Además, al ser una crónica, hay que incluir opinión a través de adjetivos, adverbios y sustantivos valorativos, metáforas y comparaciones.
Cuando tengáis escritos los dos textos en un archivo de word, los enviáis por EDMODO.
Ánimo y a ser periodistas creativos.
Todos los resultados de estas crónicas heroicas, se pueden ver en el siguiente enlace a la página de Kidblog de la clase.
EJERCICIOS SOBRE LOS DETERMINANTES, LOS PRONOMBRES Y LOS ADJETIVOS
Gracias a la profesora Begoña Ruano y a su blog "Avueltasconlalengua" os dejo esta recopilación de ejercicios. Sobre todo, dirigido a aquellos que no diferenciéis las diferentes clases de palabras y que es tan importante a la hora del análisis sintáctico.
Pronombresson
las palabras que señalan o representan a personas u objetos, o remiten a
hechos ya conocidos por el hablante y el oyente. Podríamos decir que
son palabras quesustituyen a los nombres.
Los
determinantes son partes de la oración que acompañan al nombre para
concretarlo y limitar su significado aportando informaciones como
género, número, situación en el espacio, posesión…
Para repasar las cuestiones relativas a los tipos de sintagma y al sintagma nominal, os dejo una serie de enlaces que os ayudarán a repasar de una forma más amena:
Como ya sabéis, de cara al repaso de cada control, os dejo una serie de actividades online autocorregibles que os ayudarán en el estudio del tema. Y, como siempre, os dejo unos enlaces para que os lo paséis lo mejor posible.
Página 1: ejercicios sobre las palabras polisémicas.
Página 8: repaso y ejercicios de sinónimos y antónimos en una unidad didáctica interactiva y muy útil y divertida.
Página 9: unidad didáctica interactiva para repasar la polisemia.
Pasapalabra de antónimos, Pincha en la imagen para acceder
La parte de ortografía de nuestro tema actual versa sobre la acentuación en diptongos e hiatos. Como este tema suele dar bastantes dolores de cabeza y, aunque parece sencillo, no acaba de comprenderse bien del todo, os dejo una presentación que os lo dejará muy bien explicado y muy clarito:
En esta ocasión, toca otro glogster, un cartel multimedia, que Alba, de 2º de ESO, ha realizado sobre uno de sus escritores favoritos, Albert Espinosa. Espero que os guste y que os animéis a intentar hacer uno.
Aquí os dejo los resultados de los retos que os había propuesto para estas vacaciones navideñas. Espero que, viendo los buenos resultados, algunos de vosotros y vosotras os animéis. El plazo queda abierto durante toda esta evaluación.
Lydia, de 2º de ESO A-B, nos muestra su lugar de vacaciones en un Google maps
Y Sara, de 3º de ESO, ha creado un cartel multimedia sobre uno de sus personajes de novela favoritos, Peeta Mellarck
Y aún quedan más trabajos por publicar. No os los perdáis y animaos a crear. Espero vuestras aportaciones. Recordad que las instrucciones para realizar estos trabajos están en el siguiente enlace del blog.